2024年7月1日，体育课程与教学论教研室召开了学期末教研专题会议。在这次会议上，学院分管教学工作的杨成伟副院长同教研室全体老师共同回顾了本学期的教学工作，深入探讨了未来课程优化路径，旨在全面提升体育教育专业的人才培养质量。

杨院长依据本学期学院领导的听课反馈和各类教学督导的评价情况，对教研室一学期来的教学工作进行了全面而细致总结，高度评价了老师们的专业精神和辛勤付出。他特别强调了教研室老师们所担任的教师教育类课程在师范生培养中的核心地位，指出这些课程不仅是体育教育专业学生知识技能的基础，更是他们未来职业生涯发展的基石。

本次教研总结会的焦点聚焦在对教师教育类课程的大纲修订与教学改革研讨，即对《体育教学能力综合训练（微格）》、《体育与健康课程标准与教材解读》、《体育课程与教学论》三门课程教学改革的深度研讨。参会教师围绕前期体育教育专业学生基本功大赛中反映出的问题，展开了热烈讨论，针对微格教学，会议研讨要强化课程内容与过程性考核的结合，明确了期末测试的具体要求，以及学生提交材料的评分标准。特别是对于下学期即将开始的微格教学的每一周教学内容安排和上课空间分布，以及期中测试具体内容。参会教师一致同意将16周的课程分为室内理论与室外实践两大板块，其中8周将专设室外实践讲课环节，旨在通过现场教学实践训练提升学生的讲课能力和实战经验。此外，会议还对过程性材料的规范性提出了具体要求，旨在从教学管理角度规范教师教学行为和培养学生重视学习过程的严谨治学态度。

关于《体育与健康课程标准与教材解读》课程，会议聚焦于课程标准的核心知识要点及考试内容的明确化，要求在下一学期的教学中，加大体育核心素养、课程内容结构及学业质量评价等方面的知识传授力度以及核心知识要点的测试力度，提升学生掌握新课标的核心要点，更好适应未来就业需求。为了使学生系统掌握从小学到高中的教材知识结构与体系，会议倡导建立学段间知识的有机串联，促进不同学段项目间的有效衔接，确保学生能够形成完整的知识脉络，更好服务于体育课程教学设计。在《体育课程与教学论》的讨论中，会议特别强调了教学设计的重要性，主张以体育核心素养的三要素——运动能力、健康行为、体育品德三个维度为引领，构建科学合理的教学目标内容结构。参会老师一致认为，这样操作不仅有助于学生在体育教育设计中实现知识与应用的统一，更能促进其教学技能的全面发展，为未来更好胜任中小学体育教学工作奠定坚实基础。

通过此次会议，体育课程与教学论教研室全体教师对所负责课程的教学要求有了更加深刻的理解，对自身在体育教育专业人才培养中的角色定位也有了更为清晰认知。该次教研会议的召开，为体育学院教师教育类课程的教学质量提升注入了新活力，也为体育教育专业人才的培养做出了重要支撑。教研室全体教师将以此次教研会议为契机，继续深化体育教育教学改革，不断创新教学模式，致力于培养更多具有教育情怀、专业素养和创新能力的体育教育人才，从而为更好胜任新时代赋予的体育使命与重要职责，共同书写体育教育事业高质量新篇章做出应有的贡献。

撰稿：丁湘，张晓林

初审：杨成伟    复审：曾侯森      终审：李绍军